外国语学院备课环节质量标准及评价方案

（一）基本要求

备课是教学过程的起始环节，是教师在课堂讲授之前进行的教学设计准备工作。备课环节主要包括把握大纲、钻研教材、准备教学进度表和讲稿、设计教案、开发课件、准备教具、试验预做等工作。备课环节的基本要求是：

（1）任课教师必须明确备课目的，备课是为了学生“学好”，要树立以学生为本的思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，要强调备课环节的整体性和全面性。

（2）教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛猎取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法、新工艺，充实备课内容。教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之。

（3）备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾差异教育，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要针对大纲、针对教材、针对授课对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。

（4）教师备课时要掌握教材的内容、特点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学内容的先后次序和重点内容的展开与深入步骤，做到条理分明，层次清楚，注意教学设计的层次性。

（5）教师要注重备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，对分析判断结果加以整理、归纳，编制学期教学进度计划表，并编写成教案。

（二）质量标准

教学

环节

观测点

等  级  标  准

A

C

1.

备

内

容

0．3

1.1

钻研教学大纲

0．4

掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，理解本门课程与其它课程的相互关系；钻研吃透教学大纲精神，明确本课程的教学目的、任务和“三基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点

了解所授课程在本专业人才培养过程中的地位、作用，了解本门课程与其它课程的相互关系；基本明确本课程的教学目的、任务和“三基”内容与要求，基本掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点

1.2

钻研

教材

0．4

清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研透本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，能科学合理地安排练习与解答，并有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于讲稿之中

了解本课程教学内容与已学课程的关系，基本清楚本教材的知识结构，明确教材的重点章节和各章节的重点、难点，安排了相应的练习与解答环节

1.3

准备教学资料

0．2

能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案，并融入教学内容之中

能够阅读有关教学参考资料，向学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，寻找典型案例，准备用于教学

2.

备

学

生

0．2

2.1

学生知识基础

0．3

了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础和已学课程情况，研究学生的知识水平现状

基本了解所授对象的文化基础和已学课程情况

2.2

学生学习能力

0．4

了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异

基本了解学生的思想情况、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯

2.3

学生学习要求

0．3

针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息后，及时恰当地设计或修订教学方案

了解学生的学习要求，并在教学方案设计中有所体现

3.

备

方

法

0．3

3.1

讲授

次序

0．2

备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理

备课中能够根据教学的基本规律研究如何导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程

3.2

讲课

重点

0．3

能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容

能够从本课程要求出发，注意突出重点，化解难点；能够合理地安排教学内容

3.3

教学

方法

0．3

对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习、相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机

能基本克服“满堂灌”的现象，采用某些启发式的教学方法，并注意到因材施教

3.4

教学

手段

0．2

根据学科专业特点积极采用现代化教学手段进行教学，有自主开发的教育软件或CAI课件，不断更新教学手段

基本能够采用现代教育技术进行教学，会制作相应教学课件，注意教学手段的改进

4.

备

结

构

0．1

4.1

教学

步骤

0．3

能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课末小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序

有关学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课后小结等过程基本完整

4.2

时间

分配

0．2

能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每次课的时间进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地

各章节教学学时安排合理，每次课教学内容适当

4.3

教学

组织

0．3

精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人

能有效设计教学环节，教学组织合理

4.4

课件

设计

0．2

有详细的课件设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容

有基本的课件设计，布局合理，条理比较清楚，重点内容容易得到体现

5.

备

进

度

0．1

5.1

教学

进度

表

0．5

认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在学期第一周编制完成，经教研室主任和教学单位教学负责人审核后及时上报

表中各项目完整，说明比较清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、参观、习题课等）等环节安排比较恰当，能按时上交教学进度表

5.2

教案

0．5

课堂教学目标明确，安排教学内容详细，重点突出，各项目填写规范、内涵完整、整体和谐。教案按规定要求分章节编写，在讲课前已全部完成

课堂教学目标比较明确，重点突出；各项目填写较规范；教案按规定要求分章节编写，并在讲课前完成

等 级

评 价 标 准

优秀

（90－100分）

能很好地完成备课任务，达到备课环节方案的全部要求，认真钻研教学大纲和教材，备课资料充实，备课时充分考虑到学生的知识结构和学习能力，教案内容翔实，重难点突出，教学组织和进度设计合理。备课态度端正，备课过程科学严谨。

良好

（75－89分）

能较好地完成备课任务，达到备课环节方案的要求，认真钻研教学大纲和教材，有一定的备课资料，备课时能考虑到学生的知识结构和学习能力，教案内容翔实，重难点突出。备课态度端正，备课过程科学严谨。

合格

（60－74分）

 能基本完成备课任务，基本能达到备课环节方案的要求，能够钻研教学大纲和教材，有一定的备课资料，备课时能考虑到学生的知识结构和学习能力，教案内容翔实，重难点突出。备课态度端正，备课过程科学。

不合格

（60分以下）

未能完成备课任务，未能达到备课环节方案的要求，教学大纲和教材不是很熟悉，缺乏足够的备课资料，备课时对学生的知识结构和学习能力欠考虑，教案内容一般，备课态不是很端正。