2010年暑期学校“质量工程建设”总结

以团队建设为平台，以教研教改为抓手，努力提高教育教学质量

-------2010年暑期学校”质量工程建设”总结发言

王国平

    外国语学院是学校合并组建之初新成立的院系，底子薄，起点低，但发展速度快。在学校领导支持和职能部门帮助下，外国语学院牢固树立教学工作的中心地位，确立了“以教学质量为根本，以师资建设为关键，以教风学风建设为依托”的指导原则，建成了省级精品课程《大学英语》、省级大学英语教学团队、省级英语语言学习示范中心，2009年获得省级“优秀教学成果”一等奖。教学方面之所以能在短时间内取得以上成绩，主要是因为本院始终坚持“以质量工程建设为主线，不断深化教育教学改革，努力提高人才培养质量”,具体措施如下：

一、优化师资结构, 打造教学团队

    前哈佛大学校长科南特曾说过：“大学的荣誉不在于它的校舍和人数，而在于它一代一代教师的质量，一个学校要站得住，教师一定要出色”。由此可见，师资队伍是教育质量之本，高素质的教师队伍是办学质量提高的重要保证。外国学院成立之初，制定了“以教学团队建设为基础，以优化师资结构中心，以培养中青年骨干为重点，努力建设一支数量适度、结构合理、品德优良的教学团队”目标，建立有利于优秀人才脱颖而出、充满生机与活力的人才成长机制。打造教学团队主要措施包括：1.培育团队精神。所谓团队精神，简单来说就是大局意识、协作精神和服务精神的集中体现。团队精神强调的是成员间的合作态度，为了一个统一的目标，自觉地认同肩负的责任并愿意为此目标共同奉献。团队精神的核心是协同合作，最高境界是全体成员的向心力、凝聚力。为营造教师合作文化，首先是教师个人应培养彼此支持、相互配合、相互信任的价值观；另外为教师提供相互交流、相互观摩、相互评鉴的活动和时间，通过教师之间的互动，营造优秀的“外院文化”---洋为中用、学贯中西的人文精神，团结和谐、蓬勃朝气的育人环境，让团队成员工作的自觉性、主动性、积极性、创造性将会最大程度的被激发出来，从而使团队充满生机和活力。2.配备梯队成员。采取“引进来、走出去”措施，合理配备教师队伍。根据学科和专业发展需要和现有成员学历、年龄、学缘、数量结构等实际情况，积极引进和培养教师。近年来，共引进高级职称教师2名，优秀硕士30名，其中日语、法语等紧缺语种教师5人。与此同时，先后公开选派20多名优秀中青年教师出国学习和考查，支持6名教师在职攻读博士、8名教师攻读硕士学位、10名教师到北外、华师、华工等知名高校进行课程进修。3.搞好“传帮带”。针对青年教师居多的特点，制定了对青年教师“传帮带”的制度，指派教学经验丰富、教研能力强的老师负责对他们进行传帮带。组织青年教师观摩教学经验丰富的教师的讲课，提高其教学水平；指导青年教师参与精品课程建设、教材编写、承担有关教改项目研究工作，培养其教学研究与教学改革的能力；鼓励青年教师参加国际、国内重要学术会议和教学研讨会，培养青年教师的学术和教学交流水平、扩充视野，锻炼其组织、管理方面能力；开办“大学英语教改论坛”专题讲座，提升团队青年教师的课内外教学能力；鼓励青年教师在职攻读博士学位，提高其学历层次。

近几年外国语学院队伍建设可以概括为“数量显著增长、结构不断改善、整体素质提高”，2名教师晋升为教授，8名教师晋升为副教授。队伍数量从组建初期的33人增加到70人，高职称、高学历教师比例快速增长。2008年，外国语学院获得“省级大学英语教学团队”荣誉称号。2003-2009校级优秀教学成果奖7项；16人次获得校级“优秀教学奖”、“优秀课堂教学奖”、“中青年教师优秀授课奖”和“优秀多媒体课件奖”。青年教师负责或主讲的课程《商务英语》、《基础英语》、《高级英语》、《翻译理论与实践》、《口译》等被评为校级精品课程、校级优质课程、校级特色课程。

二、重视教学改革，提高教学质量

自2004年承担教育部大学英语教学改革试点项目以来，外国语学院致力于大学英语课程的建设与改革，从2004年开始小面积试点、2005年的大规模推广、2006年的全校大范围铺开，已经建立了“多媒体课堂教学 + 网络自主化学习 + 小班个性化辅导 + 英语第二课堂”的全新大学英语教学模式，整合出具有独创性的“基础英语 + 后续英语（高级英语 + ESP + 双语）”的大学英语课程设置。通过近年来的教学研究与改革实践活动，我校的大学英语课程改革与建设在教学理念、教学模式、课程设置、教学内容、教学方法、教学研究、教材建设、教学管理、教学评价以及英语第二课堂的开发与建设等方面取得了显著的成果，形成了鲜明的特色，全面提高了学习者英语实际应用能力，尤其是听说能力、跨文化交际能力、自主学习能力、利用网络资源学习英语的能力、用英语学习专业知识的能力和终生学习英语的兴趣与能力。

1、更新教学理念，转变教学思想。改革教学模式，理念需先行。为更新广大教师的教学理念，外国语学院通过外出调研、集中培训和参加教改、教材研讨会等多种形式，让老师学习了解外语教育最新理念。从2004级到2009级每年新生入学时，专门安排时间对新生进行教改动员和网上选课系统、网络自主学习平台使用及学习策略的培训，保证了我校大学英语教改工作正常进行。

2、改革教学模式，创新教学方法与手段。通过系列学术讲座和教研活动不断进行教学模式、方法与手段的研讨，通过交际互动教学法、任务型教学法和小组协助探究型方法等加强学生的听、说训练和自主学习能力的培养，增强课堂教学的互动性和学生学习的自主性，培养学生运用英语交流的实际能力，克服传统英语教学中“哑巴英语”的弊端。

3、实施分级分课型教学和学生网上择师，满足学生个性化学习需求。为贯彻因材施教原则，满足学生个性化学习需求，提高本科教学质量和学生英语实际应用能力，自2005年起，在全校本科生中实行了大学英语分级分课型教学并率先实行学生网上择师。依据不同的教学目标、教学要求，实施因材施教以满足不同层次学生的学习需求，使他们都能在现有基础上循序渐进，逐步提高英语水平。

4、建立自主学习中心，依托网络技术资源，培养学生自主学习能力。在学校的支持下，从2003年开始，外国语学院先后建起672座的7间英语自主学习教室和1间自主学习教师监控室。自主学习中心的建立，促进了学生学习模式的根本转变，彻底改变了传统的“以教师为中心”的教学模式，真正体现了“以学生为本”的教学理念。学生可以充分利用自主学习平台进行个性化的自主学习和课外实训活动，既提高了广大学生的自主学习能力，又培养了学生的英语实际应用能力。2009年，我校英语自主学习中心被评为省级英语语言学习示范中心。

我校大学英语教学改革成果，不仅为我校各项教学改革提供了借鉴经验，同时，对全省乃至全国的大英教改起到了一定的辐射效应，先后有华中农业大学、武汉科技学院、黄冈师范学院、上海金融学院、广西财经学院等二十余所省内外院校前来我校调研，《楚天都市报》、《中国教育报》、湖北经济电视台等多家新闻媒体做了专题或新闻报道，在社会上产生了较为广泛的影响。

三、注重教学研究，加强成果转化

外国语学院建立了一整套适合自身特点的教研和科研制度，充分发挥各研究所在科研教研中的作用，调动教师个人积极性，在确保完成学院下达给教师的科研任务指标的基础上，采取激励措施奖励取得高层次、高水平科研和教研成果的个人。近年来，本院教师积极承担教育部、中国高等教育学会、湖北省教育厅教研和科研项目30余项，公开发表教学研究论文600余篇，主编或参编教材、教参12册，其中，普通高等教育“十一五” 国家级规划教材3册：《新视野大学英语阅读教程-３》、《新视野大学英语阅读教程-4》、《实用英语综合教程-1》。“网络环境下大学英语教学改革的创新与实践”2009年获湖北省政府优秀教学成果一等奖；“基于计算机网络、课堂和第二课堂的大学英语教学改革模式研究与实践”和“基于多元监控的大学英语自主学习模式及学习效能研究与实践”获湖北经济学院优秀教学成果一等奖。

目前在校学生580名，近三年学生一次性通过专业四级比例分别为：67.1%、76.6%、87.5%，超过全国平均水平约18个百分点；2008年首届毕业学生获得湖北省优秀学士学位论文评比一等奖1名，二等奖2名，三等奖4名，2009届毕业生又有4人获奖。

四、活跃第二课堂，确保培养目标

外国语学院一贯注重学生创新与实践能力培养。在搞好课堂教学、提高教学质量的同时，积极开展英语第二课堂活动。在学校相关职能部门的直接支持和帮助下，成立“演讲队”、“口译队”，每年组织学生参加全国大学生英语竞赛、“CCTV杯”全国英语演讲比赛、湖北省翻译大赛、湖北省英语演讲比赛等赛事。另外，外语学院每周开展一次 “英语角”活动，组建英语调频台（English for You），举办了一年一度的“外语文化艺术节”，通过丰富多彩的开幕式、英汉翻译大赛、外文卡拉OK大赛、英语演讲比赛、英文版我行我秀、英语系列讲座、外语佳片欣赏、颁奖晚会等，为校园营造了浓厚的外语学习氛围，同时提高了学生外语交际技能，为落实学校应用型人才培养目标奠定了基础。  

尤其值得一提的是每年开展的“CCTV杯”全国英语演讲比赛和全国大学生英语竞赛两项赛事活动，对提高学生学习英语的积极性起到了很好的促进作用。我校自成立之初就组织学生参加“CCTV杯”全国英语演讲比赛湖北省比赛。为了能在与武汉大学、华中科技大学、华师范大学等重点大学代表队同台竞争中获得满意成绩，我校首先在校内进行预赛，选出最优秀选手参加决赛，近年来，每次派出的选手（每所学校1名）都能获得较好成绩，获奖档次名列省内同层次院校前列。详细获奖情况见下表：

“CCTV杯”全国英语演讲比赛湖北赛区获奖情况

全国大学生英语竞赛是经教育部有关部门批准，由高等学校大学外语教学指导委员会和高等学校大学外语教学研究会联合主办，英语辅导报社承办的全国唯一的大学生英语综合能力竞赛。为了进一步推动大学英语教学改革，贯彻落实新的大学英语培养方案，活跃本校英语学习气氛，激发广大学生英语学习的积极性，同时给广大考生提供一次挑战自我和自我检测的机会，外国语学院每年组织本校学生参加全国大学生英语竞赛，以便考查学生的英语基础知识和基本技能，了解的英语综合运用能力。近年来，我校学生参与比赛的人数不断上升，获奖档次逐步提高。详细获奖情况见下表：

     作为一个年轻而又充满活力的院系，外国语学院立足教学建设与改革、通过教改促进质量工程项目上台阶，努力走出一条具有自我特色的发展之路，为实现学校“两有三实”人才培养目标作出应有贡献。